Un cours en ligne bien structuré
Construit dans le cadre projet Elexir, ce cours était destiné à des personnes porteuses d'un handicap ou souffrant d'une maladie invalidante qui n'avaient, de facto, pas la possibilité suivre les cours en présence.
Voici l'introduction de ce cours : une entreprise en quête de pérennité et de croissance ne peut plus aujourd’hui s’offrir le luxe de renoncer à une présence sur le Web. En Europe et au-delà, Internet s’impose comme le premier outil de recherche de fournisseurs et de prestataires. L’intérêt d’une présence sur Internet est évident, sa conception quant à elle s’avère être un véritable casse-tête pour tout cadre ou chef d’entreprise. Comment concevoir sa page d’accueil ? Comment optimiser la présentation de son activité et de son offre ? Comment se promouvoir sur le Web ? Ce cours a pour objectif de vous fournir les bases nécessaires et les éléments de réflexion pour être présent sur le Web.
Ce cours en ligne et à distance est basé sur un cours déjà existant. Profitant de sa transposition en ligne, l'enseignante conceptrice souhaitait revoir sa scénarisation pédagogique pour y intégrer une dizaine d'activités. Pour ce projet, j'ai endossé deux fonctions : conseil pédagogique pour la structuration des contenus et l'articulation des activités; technique pour l'encodage des contenus et la mise en ligne des activités.
La structuration du cours est, selon moi, est un excellent exemple de l'organisation d'un cours en ligne que je me suis efforcé de mettre en oeuvre dans les projets que j'ai encadrés.
Organisation générale
Cette section comprend 3 parties fondamentales :
- les objectifs poursuivis comme l'acquisition de certaines connaissances;
- les compétences travaillées comme la mise en place de stratégies spécifiques au E-marketing;
- la grille d'évaluation : il est crucial, avant le début du cours, que l'étudiant sache comment il sera évalué à la fin de celui-ci.
J'ai toujours veillé à ce que ces éléments soient clairement mis en avant car ils font parties du contrat pédagogique qui lie l'étudiant et l'enseignant.
Les notes de cours
Les notes de cours étaient systématiquement disponibles dans deux formats.
La version "papier" était dédiée à l'impression pour une lecture plus confortable et pour que l'étudiant puisse garder une trace.
La version "multimédia et interactive" était destinée à la réalisation des activités : elle comprenait des vidéos, des sons, des images animées et surtout des questions auto-corrigées.
En règle générale, j'intégrais directement dans les notes de cours au format interactif les liens vers les activités sur Moodle de sorte que les étudiants puissent, en un seul clic, accéder aux forums, aux devoirs, aux wiki, aux bases de données...
Les activités pédagogiques
Cette partie comprend plusieurs éléments :
- un échéancier car il est très important de communiquer clairement sur ce qui est attendu de la part de l'étudiant à des moments précis, de plus, en fonction de la charge de travail annoncée, l'étudiant peut construire son emploi du temps (dépendant entre autres des soins reçus !) ;
- un espace d'échanges qui est capital car, dans cette formation, aucun moment est présentiel n'était prévu. Il fallait dès lors un lieu "social" pour le cours. Un espace particulier est réservé aux feed-back des activités : demander à un apprenant d'effectuer une tâche sans lui fournir de retour n'a pas d'intérêt pour l'apprentissage ! ;
- la liste des activités à effectuer : en règle générale, je demandais au tuteur du cours, qui n'était pas nécessairement le concepteur, d'afficher progressivement les activités pour ne pas noyer les étudiants;
Les ressources complémentaires
Cet espace jouait deux rôles : proposer des outils complémentaires comme un glossaire mais il s'agissait aussi d'une zone réservée au tuteur dans laquelle il pouvait ajouter tous les éléments qu'il jugeait pertinent en fonction de la progression des étudiants.